¿Cómo puedo saber si mi hijo está aprendiendo a desarrollar ciertas habilidades cognitivas, de acuerdo a su edad? ¿Cómo piensan los niños, y cuáles son las etapas en su desarrollo cognitivo? ¿Es normal que cometan errores en el lenguaje o al razonar? La Teoría de Piaget explica muy bien las diferentes etapas en el desarrollo de los niños. Descubre en este post si tu hijo evoluciona según su edad. ¡Resolvemos todas tus dudas!
Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget.
Jean William Fritz Piaget
Jean Piaget.
Plantea la idea de una epistemología genética, entendiendo la epistemología como la
investigación de las capacidades cognitivas, en tanto, la genética se refiere a la investigación de la
génesis del pensar en el humano, aunque ciertamente Piaget reconoce que tal génesis del pensar tiene
en gran proporción (aunque de ningún modo totalmente) patrones que derivan de los genes.
Es por lo anterior que publicó varios de sus estudios sobre psicología infantil y, basándose
fundamentalmente en la detallada observación del crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la
inteligencia sensoriomotriz que describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica
que se sustenta en la acción. Es así que Piaget puede afirmar que los principios de la lógica
comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y
motrices del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio
sociocultural, en lo que a partir de la psicología vygotskiana podemos denominar mediación cultural.
En la psicología de la inteligencia, Piaget postula que la lógica es la base del pensamiento; y que en
consecuencia la inteligencia es un término genérico para designar al conjunto de operaciones lógicas
para las que está capacitado el ser humano, yendo desde la percepción, las operaciones de
clasificación, substitución, abstracción, hasta el cálculo proporcional. Piaget demuestra que existen
diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias
cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia (lo cual no implica que no haya en la
sociedad humana actual una multitud de adultos cronológicos que mantienen una edad mental pueril,
explicable por el efecto del medio social).
Es por lo anterior, que Piaget propone la “teoría constructivista del aprendizaje” en la cual hace notar
que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y
físico; así considera que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo
humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores
genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en determinadas etapas o estadios del
desarrollo, en muy precisos períodos etéreos.
A continuación se describe que es la asimilación y la
acomodación.
Asimilación: Consiste en la interiorización o internalización de un objeto o un evento a una
estructura comportamental y cognitiva preestablecida.
Acomodación: Consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del esquema comportamental
para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el aprendiz.
Ambos procesos (asimilación y acomodación) se alternan dialécticamente en la constante búsqueda
de equilibrio (homeostasis) para intentar el control del mundo externo (con el fin primario de
sobrevivir); cuando una nueva información no resulta inmediatamente interpretable basándose en los
esquemas preexistentes, el sujeto entra en un momento de crisis y busca encontrar nuevamente el
equilibrio (por esto en la epistemología genética de Piaget se habla de un equilibrio fluctuante), para
esto se producen modificaciones en los esquemas cognitivos del niño, incorporándose así las nuevas
experiencias.
Estadios de desarrollo cognitivo.
En sus estudios Piaget notó que existen periodos o estadios de desarrollo. En algunos prevalece la
asimilación, en otros la acomodación. De este modo definió una secuencia de cuatro estadios
"epistemológicos" (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano.
